从文化视角看大学改革

我们不能只关注教育教学方法“从文化角度看大学改革”。近几十年来,我国的大学教育教学改革从未停止过。 许多改革在方法论上达到了一个精致的水平,这是许多外国大学无法比拟的。 然而,我国的大学建设还没有完全适应经济社会发展的要求。它在引导经济社会发展和科技进步方面仍不尽如人意。与世界一流大学相比,仍有很大差距。突出表现之一是学生的创新意识不强,创新潜力没有得到充分培养。 因此,大学改革仅仅注重教育和教学方法是不够的,还应从文化的角度出发。

创新或创造是一个人综合素质的体现。除智力因素外,意志品质、文化修养等非智力因素也起着重要作用。 大学教育是让大学生积累这些潜能,并将其内化为基本素质。 我国大学校训宗旨所体现的注重道德修养、注重自我完善、知行合一的文化精神,在很大程度上是对中国优秀传统文化的继承,应该继续坚持和发扬。 事实上,无论我们的现代大学如何发展,都应该植根于中国优秀传统文化的沃土。 同时,不可否认的是,中国传统文化习惯于自上而下的信息传递模式和管理模式,这也深深地烙上了我国大学教育的烙印。 今天,虽然封建宗法制度已经退出历史舞台,但仍然存在“在家听父母、学校听教师、工作中听领导、听学者、听权威”的现象 一些父母经常决定他们孩子的学习方向,并干涉他们孩子的学习选择自由。一些学校仍然习惯于教学和植入式教育方法,忽视了学生个性的发展。崇尚权威、强调服从的思维模式束缚了学生的好奇心和独立思考能力。实用主义和功利主义使一些大学生不愿从事基础科学和原创性研究。等待 此外,我国教育传统中存在的重理论、轻实证研究和分析的问题,也给当前的大学教育带来了不可忽视的影响。 这些因素都抑制了大学生的创新精神和创造力。

因此,深化大学改革应该有文化视角,并渗透到大学文化领域。 我们应该认识到,创新人才必须有创新的勇气、想象力和批判精神,这是创新人才的文化基因。 大学改革应进一步营造尊重个性、鼓励好奇心和想象力、容忍质疑、批评、创新和差异的校园文化环境,培养实事求是、勇于实践、持之以恒的人文精神。 有了这样的文化环境和人文精神,大学生的自主学习兴趣会不断增强,努力学习的动力会不断增强,挑战权威的勇气也会不断增强。 这些正是大学生创新精神和创造力的基础。

大学文化建设应突出科学精神 在思维方式上,它将中国文化整体性的哲学思维与西方文化中注重逻辑推理和实证分析相结合,将正向思维与逆向思维相结合,培养大学生的科学思维方法和思辨能力。 钱学森曾经说过,即使思考也不科学,哪里有科学?然而,直到今天,一些大学在教育教学中还没有足够重视严格的形式逻辑和实证分析。 特别是在哲学社会科学中,教学内容和教学方法都缺乏形式逻辑和辩证逻辑的推理训练,缺乏基于大量实践的科学分析方法。 在理工科教学中,虽然这方面有了明显的加强,但“严格”一词也要放在首位,要进一步强调精细化,“差不多”和“一般”的观念要消除,要一丝不苟,一丝不苟,精益求精。启发大学生了解它是什么,为什么是它,并通过深入的实证分析得到准确的结果。 当然,这并不是说我们应该忽视中国文化的整体意识和宏观思维训练,而是说我们应该把严谨的逻辑思维和开放的整体思维有机地结合起来。 (李燕宝,全国教育咨询委员会委员)

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